КОНЦЕПТ «ОДАРЕННОСТЬ» В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ И ЕГО ЗНАЧИМОСТЬ

Проскурина Анна Александровна
Институт изучения общественных явлений

Цитировать:
Проскурина А.А. Концепт «одаренность» в педагогической среде и его значимость // Социальные явления — журнал международных исследований. 2016. № 3(6). C. 23-31.

Аннотация:

В статье исследуется место одаренности в картине мира педагогов средних школ. Кратко описаны индивидная и социальная парадигмы понимания одаренности и их общественное значение. Охарактеризованы формы представления одаренности в субъективной реальности (включая понятие, социальный конструкт, лингвокультурный концепт). Отмечается фантомный характер конструкта «одаренность». Описаны и проанализированы результаты практического исследования концепта «одаренность» в представлении педагогов средних школ. Делается вывод о доминировании индивидной парадигмы понимания одаренности среди испытуемых.

Ключевые слова: одаренность, парадигмы понимания одаренности, концепт, конструкт.

Открыть на весь экран

Список литературы:

  1. Ляшевская О. Н., Шаров С. А. Новый частотный словарь русской лексики: . URL: http://dict.ruslang.ru/freq.php? (дата обращения 10.11.2016).
  2. Нечаев А. В. Желания и ожидания: социально-философский взгляд//Социальные явления -журнал международных исследований. -2015. -№ 3. -С. 10-22.
  3. Нечаев А. В. О деятельности -на самом деле//Социальные явления -журнал международных исследований. -2016. -№ 5. -С. 5-22.
  4. Новейший философский словарь/. -Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1999. -877 с.
  5. Пименова М. В. Методология концептуальных исследований//Антология концептов/под ред. В. И. Карасика, И. А. Стернина. -Волгоград: Парадигма, 2005. -Т. 1. -С. 15-19.
  6. Попова З. Д., Стернин И. А. Основные черты семантико-когнитивного подхода к языку//Антология концептов/под ред. В. И. Карасика, И. А. Стернина. -Волгоград: Парадигма, 2005. -Т. 1. -С. 7-9.
  7. Проскурина А. А. Одаренность как социальное явление и социальное свойство//Одаренность и образование/отв. ред. А. В. Нечаев. -Самара: ГБОУВОСО «Самарская государственная областная академия (Наяновой)», 2016. -С. 12-17.
  8. Руби-Дэвис К. Воздействие на ожидания педагогов для повышения успеваемости учащихся: экспериментальное исследование//Социальные явления -журнал международных исследований. -2015. №3. -С. 53-56.
  9. Черноиваненко Ю. О. Педагогические технологии и развитие одаренности в современной России//Одаренность и образование/отв. ред. А. В. Нечаев. -Самара: ГБОУВОСО «Самарская государственная областная академия (Наяновой)», 2016. -С. 70-109.
  10. Borland J. H. The death of giftedness//Rethinking gifted education/еd. J. H. Borland. -New York: Teachers College press, 2003. -Р. 105-124.
  11. Dai D. Y. Essential Tensions Surrounding the Concept of Giftedness//International Handbook On Giftedness/еd. L. V. Shavinina. -: Springer, 2009. -Р. 39-80.
  12. Foucault M. Discipline and punish: The birth of the prison (A. Sheridan, Trans.). -New York: Vintage, 1995.
  13. Gross M. U. M. How ability grouping turns big fish into little fish -or does it? Of optical illusions and optimal environments//Australasian Journal of Gifted Education. -1997. -Vol. 6(2). -Р. 18-30.
  14. Matthews D. J. How Do You Get to Carnegie Hall? Gifted Education in New York City//International Handbook ОП Giftedness/еd. L. V. Shavinina. -: Springer, 2009. -Р 3651384.
  15. Matthews D. J. & Foster J. F. Mystery to mastery: Shifting paradigms in gifted education//Roeper Review. -2006. -Vol. 28. -P. 64-69.