ПРОГРЕССИВНАЯ ПАРАДИГМА ОДАРЕННОСТИ И ЛОГИКА НЕОЛИБЕРАЛИЗМА: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ КАК ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ФАКТОР ОЖИДАНИЙ

Лора Маззоли Смит, Университет Ньюкасла
перевод Черноиваненко Юлия Олеговна, Институт изучения общественных явлений

Цитировать:
Маззоли Смит Л. Прогрессивная парадигма одаренности и логика неолиберализма: экономические ценности как определяющий фактор ожиданий // Социальные явления. 2016. № 3(6). C. 6-16.

Аннотация:

В работе доказывается, что глобальный ландшафт неолиберализма коренным образом определяет сферу образования для одаренных. Базовые принципы неолиберализма противопоставлены большей части положений так называемой «прогрессивной парадигмы» в образовании одаренных. При этом они соответствуют традиционным подходам к одаренности: соревновательности с высокими ставками для участников, измерению индивида и сертификации работы в противовес развитию разнообразных способностей и категоризации образовательных программ вместо категоризации людей; перформативности и овеществлению «больших данных» в противовес учитывающему контекст целостному подходу к развитию таланта и высоких способностей; технократические управленческие структуры работают в противовес осознанию и учету социокультурных особенностей, а аполитический дискурс стратегических образовательных целей действует в противовес ценностно ориентированной модели человеческого интеллекта. Следовательно, должны быть найдены возможности для развития диалога по поводу высоких способностей за пределами их рыночной ценности посредством активной проблематизации, политизации и историзации одаренности.

Ключевые слова: одаренность, неолиберализм, ожидания, образование, прогрессивная парадигма одаренности, социальная среда.

Открыть на весь экран

Список литературы:

  1. Ball, S. J. (2003) The teacher’s soul and the terrors of performativity. Journal of education policy, 18(2), 215-228.
  2. Ball, S.J. (2012) Global Ed. Inc.: new policy networks and the neoliberal imaginary. London and New York: Routledge.
  3. Ball, S. J. (2013) The education debate. Bristol: Policy Press.
  4. Ball, S. J., & Olmedo, A. (2013) Care of the self, resistance and subjectivity under neoliberal governmentalities. Critical Studies in Education, 54(1), 85-96.
  5. Borland, J. H. (2003) The death of giftedness: Gifted education without gifted children. Rethinking gifted education, 10, 105.
  6. Bronfenbrenner, U. (1977) Toward an experimental ecology of human development. American psychologist, 32(7), 513.
  7. Brown, P. (2007) ‘The opportunity trap’ in H. Lauder, P. Brown, J. A. Dillabough and A. H. Halsey (Eds) Education, Globalization and Social Change. Oxford: Oxford University Press.
  8. Brown, P. and Tannock, S. (2009) Education, meritocracy and the global war for talent. Journal of Education Policy, 24(4), 377-392.
  9. Clarke, M. (2012) The (absent) politics of neo-liberal education policy. Critical Studies in Education, 53(3), 297-310.
  10. Dai, D. Y. (2010) The Nature and Nurture of Giftedness: A New Framework for Understanding Gifted Education. Education & Psychology of the Gifted Series. New York: Teachers College Press.
  11. Dai, D. Y., & Sternberg, R. J. (Eds.) (2004) Motivation, emotion, and cognition: Integrative perspectives on intellectual functioning and development. London and New York: Routledge.
  12. Davis, B. (2005) The (Im)possibility of Intellectual Work in Neoliberal Regimes. Discoure: studies in the cultural politics of education, 26(1), 1-14.
  13. Eyre, D. (2011) Room at the top: Inclusive education for high performance. Policy Exchange.
  14. Fielding, M. (1999) Target setting, policy pathology and student perspectives: learning to labour in new times. Cambridge Journal of Education, 29(2), 277-287.
  15. Heidrick and Struggles, (2007) Corporate Governance in Europe: 2007 Report, Paris.
  16. Hill, D., & Kumar, R. (Eds.) (2009) Global neoliberalism and education and its consequences. London and New York: Routledge.
  17. Harvey, D. (2007) A brief history of neoliberalism. Oxford: Oxford University Press.
  18. Horowitz, F. D., Subotnik, R. F. and Matthews, D. J. (Eds.) The development of giftedness and talent across the life span. Washington, DC: American Psychological Association.
  19. Hymer, B. (2009) ‘Beyond Compare? Thoughts towards and inclusional, fluid and non-normative understanding of giftedness’ in T. Balchin, B. Hymer and D. J. Matthews (Eds) The Routledge International Companion to Gifted Education. London and New York: Routledge.
  20. Hymer, B., Whitehead, J., and Huxtable, M. (2008) Gifts, Talents and Education: A living theory approach. Chichester: John Wiley and Sons.
  21. Lucas, B., and Claxton, G. (2010) New kinds of smart: Teaching young people to be intelligent for today’s world: How the science of learnable intelligence is changing education. Maidenhead: McGraw-Hill Education.
  22. Matthews, D. J. and Dai, D. Y. (2014) Gifted education: changing conceptions, emphases and practice. International Studies in Sociology of Education, 24(4), 335-353.
  23. Mazzoli Smith, L. (2013). Giftedness and globalisation: The challenge of cultural diversity for gifted education programmes in a neoliberal educational marketplace. Gifted Education International, 30(3), 197-211.
  24. Mazzoli Smith, L. (2014) Extending sociological theorising on high ability: the significance of values and lived experience. International Studies in the Sociology of Education, 24(4), 354-371.
  25. Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard Jr, T.J., Boykin, A.W., Brody, N., Ceci, S.J., Halpern, D.F., Loehlin, J.C., Perloff, R., Sternberg, R.J. and Urbina, S., (1996) Intelligence: knowns and unknowns. American psychologist, 51(2), p.77.
  26. Olssen, M. (2006) Understanding the mechanisms of neoliberal control: lifelong learning, flexibility and knowledge capitalism. International Journal of Lifelong Education, 25(3), 213-230.
  27. Palley, T. I. (2004) ‘From Keynesianism to Neoliberalism: Shifting Paradigms in Economics’ in D. Johnston and A. Saad-Filho (Eds) Neoliberalism — A Critical Reader. London: Pluto Press.
  28. Pring, R. (2010) The need for a wider vision of learning. International Studies in Sociology of Education, 20(1), 83-91.
  29. Saad-Filho, A., and Johnston, D. (2005) Neoliberalism: A critical reader. University of Chicago Press.
  30. Sawyer, R. K., John-Steiner, V., Moran, S., Sternberg, R. J., Feldman, D. H., Gardner, H. and Csikszentmihalyi, M. (2003) Creativity and development. Oxford: Oxford University Press.
  31. Simonton, D. K. (1999) Talent and its development: An emergenic and epigenetic model. Psychological review, 106(3), 435.
  32. Smithers, A. and Robinson, P. (2012) Educating the Highly Able. Buckingham: The Sutton Trust.
  33. Sternberg, R. J. (1998) Abilities are forms of developing expertise. Educational Researcher, 27(3), 11-20.