Взаимосвязь родительской тревожности и родительской компетентности, обусловленной социальными ожиданиями

Камзина Оксана Анатольевна, Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева, Россия, Самара

Цитировать:
Камзина О. А. Взаимосвязь родительской тревожности и родительской компетентности, обусловленной социальными ожиданиями // Социальные явления. 2016 1(4). С.55-60.

Аннотация:

В статье рассматривается тема родительско-детских отношений, обусловленных качеством родительской компетентности, следствием недостаточности которой является большинство проблем, возникающих в отношениях между родителями и детьми. К родительской некомпетентности относятся ошибочные родительские ожидания, приводящие к усилению тревожности родителей. Родители ожидают от детей более высоких темпов развития, степенного, последовательного поведения, свойственного только взрослым с флегматичным темпераментом, самостоятельности, сочетающейся с беспрекословным послушанием взрослым. Результаты эмпирического исследования показали, что современные родители имеют высокий уровень родительской ответственности и ориентации на требования и ожидания окружающих. Вместе с тем эмоциональный компонент родительства снижен. Непропорциональное увеличение когнитивного компонента с одновременным снижением значимости родительских чувств и стремления к эмоциональной близости с ребенком чревато холодностью и отчуждением в детско-родительских отношениях, постепенным увеличением тревожности как самих родителей, так и детей, воспитывающихся в семьях с такими характеристиками.

Ключевые слова: родительско-детские отношения, родительские ожидания, тревожность,родительская ответственность, родительская компетентность.

Открыть на весь экран

Список литературы:

  1. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Л.: Медицина. -323 с.
  2. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения. -М., 1986.
  3. Варга А. Я. Тест-опросник родительского отношения//Практикум по психодиагностике: психодиагностические материалы. -М., 1988. -79 с.
  4. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. -М.: Изд-во МГУ, 1988. -164 с.
  5. Захарова Г. И. Психология семейных отношений: учебное пособие. -Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2009. -63 с.
  6. Коваленко А. В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: хрестоматия-путеводитель/автор-составитель А.В. Коваленко; под научной редакцией проф. М. Г. Минина. -Томск: Изд-во ТПУ, 2007. -117 с.
  7. Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю., Мункоев А. Г. Личностные особенности матери и школьная готовность ребенка: сравнительный анализ двух популяций//Психологическая наука и образование. -2000. -№ 1. -С. 78-85.
  8. Никитин Б. П., Никитина Л. А. Мы, наши дети и внуки. -3-е изд., доп. -М.: Мол. гвардия, 1989. -303 с.
  9. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. -496 с.
  10. Прихожан А. М. Формы и маски тревожности, влияние тревожности на деятельность и развитие личности//Тревога и тревожность. -СПб., 2001.
  11. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. -304 с.
  12. Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги//Стресс и тревога в спорте. -М., 1983.