Воздействие на ожидания педагогов для повышения успеваемости учащихся: экспериментальное исследование

Кристин Руби-Дэвис,  Университет Окленда
перевод Черноиваненко Юлия Олеговна, Институт изучения общественных явлений

Цитировать:
Руби-Дэвис K. Воздействие на ожидания педагогов для повышения успеваемости учащихся: экспериментальное исследование // Социальные явления — журнал международных исследований. 2015. № 1(3). С.53-56.

Аннотация:

В статье представлены результаты экспериментального исследования ожиданий педагогов. Педагоги, отобранные для участия в эксперименте случайным образом, прошли обучение практикам и убеждениям, характерным для педагогов с высокими ожиданиями (относительно всех студентов). В исследовании учитывались вопросы разделения учащихся на группы, формы обучения, атмосферы в классе, а также постановка учебных целей. Успеваемость учащихся по математике измерялась три раза в течение года. Ввиду иерархической структуры данных информация была проанализирована с использованием Баесовой модели многоуровневого роста. Также измерялась степень вовлеченности учителей в эксперимент. Учащиеся в классах педагогов из экспериментальной группы значительно повысили свою успеваемость по математике по сравнению с учащимися педагогов из контрольной группы. Исследование показывает, как убеждения учителей влияют на реализацию эффекта ожиданий. Полученные выводы также демонстрируют преимущества предоставления справедливых, трудных и интересных возможностей обучения для наиболее уязвимых студентов.

Ключевые слова: ожидания педагогов, педагоги с высокими ожиданиями, успеваемость по математике, представления педагогов.

Открыть на весь экран

Список литературы:

  1. Babad E. The social psychology of the classroom. -N.-Y.: Routledge, 2009.
  2. Brophy, J. Research on the self-fulfilling prophecy and teacher expectations.//Journal of educational psychology, 1983, 75, p. 631-661.
  3. Hallam S., Ireson J. & Davies J. Primary pupils’ experiences of different types of grouping in school//British Educational Research Journal. 2004. №30. p. 515-533.
  4. Hattie J. Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. -London, England: Routledge, 2009.
  5. Rubie-Davies C. M. Becoming a high expectation teacher: Raising the bar. -London: Routledge. 2014.
  6. Rubie-Davies C. M., Peterson E. R., Sibley C. G. & Rosenthal R. A teacher expectation intervention: Modelling the practices of high expectation teachers. Contemporary Educational Psychology. Advance online publication. 2014.03.003 DOI: 10.1016/j.cedpsych
  7. Rubie-Davies C. M. & Rosenthal R. Evaluating a teacher expectaiton intervention: A meta-analytic approach. Poster presented at the Annual meeting of the American Educational Research Association. -Philadelphia, PA, 2014, April.
  8. Weinstein R. S. Reaching higher: The power of expectations in schooling. -Cambridge, MA: Harvard University Press, 2002.