Трансформация социальных ожиданий в отношении учителей: кросскультурный анализ

Быкова Елена Юрьевна, Томский государственный университет

Цитировать:
Быкова Е. Ю. Трансформация социальных ожиданий в отношении учителей: кросскультурный анализ // Социальные явления.2015. № 1(3). С.74-82.

Аннотация:

В статье рассматривается процесс трансформации социальных ожиданий в отношении учителей в кросскультурном аспекте. Показано, что общество зачастую предъявляет нереалистичные требования к педагогической профессии, на практике оказывающиеся сильно завышенными, что неизменно приводит к возрастанию напряжения, развитию эмоционального выгорания и стремлению многих учителей уйти из профессии. Проведенное кросскультурное сравнение положения учителей в России и Тайване подтверждает тот факт, что завышенные социальные ожидания в отношении учителей, не подкрепленные эффективной государственной политикой в области образования, только усиливают социальную апатию и безынициативность российских учителей.

Ключевые слова: социальные ожидания учителя, синдром эмоционального выгорания, социальный статус.

Открыть на весь экран

Список литературы:

  1. Абрамова Г. С. Некоторые особенности педагогического общения с подростками//Вопросы психологии. -1988. -№ 2. -С. 96-99.
  2. Асмолов А. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества//Вопросы образования. -2008. -№ 1. -С. 65-86.
  3. Осьмук Л. А., Сафронова М. В., Захир Ю. С. Психосоциальное благополучие и профессиональная деятельность российских учителей//Идеи и идеалы. -2013. -Т. 1. -№ 3(17). -С. 91-104.
  4. Шмерлина И. Заметки о российском учительстве в контексте национального проекта «Образование»//Социальная реальность. -2007. -№ 2. -С. 49-76.
  5. Amspaugh L. B. Does anybody care?//Phi Delta Kappan. 1993. Vol. 74. № 9. P. 714 -717.
  6. Brenninkmeijer V., Vanyperen N. W., Buunk B. P. I am not a better teacher, but others are doing worse: burnout and perceptions of superiority among teachers//Social psychology of education. -2001. -Vol. 4. -№ 3-4. -P. 259-274.
  7. Farber B. A. Introduction: understanding and treating burnout in a changing culture//Journal of clinical psychology. -2000. -Vol. 56 (5). -P. 589-594.
  8. Friedman I. A., Farber B. A. Professional self-concept as a predictor of teacher burnout//The Journal of educational research. -1992. -Vol. 86. -№ 1. -P. 28-35.
  9. Fwu B.-J., Wang H.-H. The social status of teachers in Taiwan//Comparative Education. -2002. -Vol. 38. -№ 2. -P. 211-224.
  10. Goldring, R., Soheyla, T., Minsun, R. Teacher attrition and mobility: results from the 2012-13 teacher follow-up survey. First look. -National Center for Education Statistics, 2014. -40 p.
  11. Hoyle E. Teaching: prestige, status and esteem//Educational management administration and leadership. -2001. -Vol. 29. -№ 2. -P. 139-152.
  12. Munson C. A.R. Teacher motivation deprivation: individual and institutional response. A dissertation… for the degree of Doctor of education in educational leadership. -Northern Arizona, 2002. -292 p.
  13. Poppleton P., Gershunsky B. S., Pullin R. T. Changes in administrative control and teacher satisfaction in England and the USSR//Comparative education review. -1994. -Vol. 38. -№ 3. -P. 323-346.
  14. Schaufeli W., Enzmann D. The burnout companion to study and practice: A critical analysis. -CRC press, 1998. -220 p.
  15. Teacher education in the Asia-Pacific region: a comparative study/ed. by P. Morris & J. W. Williamson. -New York: Falmer Press, 2000. -Р. 265-284.