School Bulling as a Reflection of Group Subject Development

Алла Анатольевна Гудзовская; Анастасия Михайловна Манухина; Анна Александровна Проскурина

Авторы

Алла Анатольевна Гудзовская Институт изучения общественных явлений
Анастасия Михайловна Манухина Самарский городской центр социального обслуживания
Анна Александровна Проскурина Институт изучения общественных явлений

Ключевые слова:

групповой субъект действия, мы-группа, травля, школа, жертва, субъект-субъектные позиции взаимодействия

Аннотация

В статье рассматриваются векторы развития группового субъекта, основанные на осознанности и принятии субъектных позиций. Предлагается описание пяти уровней развития группового субъекта. Школьный буллинг проанализирован как результат дефицитарного развития субъектных позиций в группе. Эмпирическое исследование показало, что в современной школе риск буллинга существует в каждом классе. Тем не менее классы даже одной возрастной параллели различаются по степени риска. Рассмотрение школьного буллинга с точки зрения развития группового субъекта деятельности, предлагаемое в настоящей статье, позволяет целенаправленно и эффективно строить как профилактическую работу в образовательных учреждениях, так и видоизменять уже сложившие проявления буллинга в более конструктивные отношения.

Библиографические ссылки

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Белицкая Г. Э. О роли субъектности в формировании социально-политических ориентаций/Г. Э. Белицкая//Психологический журнал. -1994. -Т. 15. -№ 4. -С. 56-62.

Гудзовская А. А. Психология социальной зрелости. -Самара, 2014.

Бердышев И. С., Нечаева М. Г. Медико-психологические последствия жестокого обращения в детской среде. Вопросы диагностики и профилактики: практическое пособие для врачей и социальных работников. -СПб., 2005.

Бочавер А. А., Кузнецова В. Б., Бианки Е. М., Дмитриевский П. В., Завалишина М. А., Капорская Н. А., Хломова К. Д. Опросник риска буллинга (ОРБ)//Вопросы психологии. -2015. -№5. -С. 146-157.

Бочавер А. А., Хломов К. Д. Буллинг как объект исследований и культурный феномен//Психология. Журн. ВШЭ. -2013. -Т. 10. -№ 3. -С. 149-159.

Гайдар К. М. Групповой субъект в зеркале социальной перцепции / К. М. Гайдар //Известия ВГПУ. -2010. -№4 (48). -С. 108-111.

Глазман О. Л. Психологические особенности участников буллинга//Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. -2009. -№105. -С. 159-165.

Ениколопов С. Н. Актуальные проблемы исследования агрессивного поведения//Прикладная юридическая психология. -2010. -Т. 2. -С. 37-47.

Ермолова Т. В., Савицкая Н. В. Буллинг как групповой феномен: исследование буллинга в Финляндии и скандинавских странах за последние 20 лет (1994 -2014) //Современная зарубежная психология. -2015. -Т. 4. -№ 1. -С. 65-90. URL: http://psyjournals. ru/jmfp/2015/n1/76177. shtml (дата обращения: 02.09.2017).

Кон И. С. Что такое буллинг и как с ним бороться?//Семья и школа. -2006. -№11. -С. 15-18.

Кутявина Е. Е., Курамшев А. В. Проблема насилия в школе глазами учителей//Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия «Социальные науки». -2013. -№4(32). -С. 45-50.

Мальцева О. А. Профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде и способы ее преодоления. URL: http://www. academy. edu. by/files/29052013_profilaktika__zhestokosti_i__agressivnosti. pdf (дата обращения: 04.06.2016).

Психология индивидуального и группового субъекта/под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. -М.: ПЕР СЭ, 2002. -368 с.

Собкин В. С., Маркина О. С. Влияние опыта переживаний «школьной травли» на понимание подростками фильма «Чучело»//Вестник практической психологии образования. -2009. -№ 1. -С. 48-57.

Чернышев А. С., Сурьянинова Т. И. Генезис группового субъекта деятельности//Психологический журнал. -1990. -Т. 11. -№ 2. -С. 7-15.

Штекелер-Вайиховер П. Логика совместного действия в психологии и социальных науках//Академия. Эпистемология и философия науки. -2006. -Т. IX. -№3. -С. 15-32.

Уильямс М. «Команды под прикрытием»: переопределение репутаций и трансформация отношений травли в школьном сообществе. URL: https://narrlibrus. wordpress. com/2010/07/27/mwilliams1/#more-1027.

ЮНИСЕФ. URL: https://www. unicef. org. uk/Documents/Publications/Unicef_ ChildreninDanger _ViolencereportW. pdf] (дата обращения: 08.01.2016).

Alsaker F., Nagele C. Bullying in kindergarten and prevention//Understanding and addressing bullying: An international Perspective PrevNet publication series/D. Pepler, W. Craig. -2008. -Vol. 1. -Р. 230-248.

Olweus D. Bullying at school: Longgterm outcomes for the victims and an effective schoollbased intervention program//Aggressive behavior: Current perspectives/Ed. L. R. Huessmann. -New York: Plenum Press, 1994. -Р. 97-130.

Salmivalli C. Bullying and the peer group: A review//Aggression and Violent Behavior. -2010. -Vol. 15. -No. 2. -Р. 112-120. DOI: 10.1016/j.avb.2009.08.007

REFERENCES

Belitskaya, Gelena E. “O roli sub”ektnosti v formirovanii sotsial’no-politicheskikh orientatsiy.”[“On the role of subjectivity in the formation of socio-political orientations.”] Psychological Journal 15.4 (1994): 56-62. (in Russian).

Gudzovskaya, Alla A. The Psychology of social maturity. Samara, 2014. (in Russian).

Berdyshev, Il’ya S., and Marina G. Nechaeva. Mediko-psikhologicheskie posledstviya zhestokogo obrashcheniya v detskoy srede. Voprosy diagnostiki i profilaktiki. Prakticheskoe posobie. [Medical-psychological consequences of ill-treatment in children’s environment. Diagnostic and prevention issues. Practical manual.] St. Petersburg, 2005. (in Russian).

Bochaver, Aleksandra A., eds . “Oprosnik riska bullinga (ORB).” [“Bullying risk questionnaire (BRQ).”] Voprosy Psychologii 5 (2015): 146-157. (in Russian).

Bochaver, Aleksandra Alekseevna, and Kirill Daniilovich Khlomov. “Bulling kak ob”ekt issledovaniy i kul’turnyy fenomen.”[“Bulling as an object of research and a cultural phenomenon”] Psychology. Journal of the Higher School of Economics 10.3 (2013). (in Russian).

Gaydar, Karina Marlenovna. “Gruppovoy sub”ekt v zerkale sotsial’noy pertseptsii.” [“A group subject in the mirror of social perception.”] Ivzestia of the Volgograd State PedagogicalUniversity 48.4 (2010): 108-111. (in Russian).

Glazman, Ol’ga L’vovna. ” Psychological features of participants of bullying.” IZVESTIA: Herzen University Journal of Humanities and Sciences 105 (2009): 159-165. (in Russian).

Enikolopov, S.N. “Actual problems of the study of aggressive behavior.” Applied legal psychology 2 (2010): 37-47. (in Russian).

Ermolova, Tat’yana Viktorovna, and Natal’ya Vasil’evna Savitskaya. “Bulling as a group phenomenon: results of “bulling” studies in Finland and Scandinavian countries over the past 20 years (1994-2014).” Journal of Modern Foreign Psychology 4.1 (2015): 65-90. (in Russian).

Kon, Igor’ Semenovich. “Chto takoe bulling i kak s nim borot’sya.” [“What is bullying and how to deal with it.”] Sem’ya i shkola [Family and School] 11 (2006): 15-18. (in Russian).

Kutyavina, Elena Evgen’evna, and Aleksandr Vasil’evich Kuramshev. “Violence in schools from the point of view of teachers.” Vestnik of Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod. Series: Social Sciences 4 (2013): 45-50. (in Russian).

Mal’tseva, Ol’ga Anatol’evna. “Profilaktika zhestokosti i agressivnosti v podrostkovoy srede i sposoby ee preodoleniya.” [“Prevention of cruelty and aggression in the teen environment and ways to overcome it.”] Tyumen State University Herald. Humanities Research. Humanitates 7 (2009): 51-54. (in Russian).

Brushlinsky, Andrew Vladimirovich.”O kriteriyakh sub”ekta.” [“About the subject’s criteria.”] In Psikhologiya individual’nogo i gruppovogo sub”ekta. [Psychology of individual and group subjects], 2002. 9-33. (in Russian).

Sobkin, Vladimir Samuilovich, and O. S. Markina. “Vliyanie opyta perezhivaniya «shkol’noy travli» na ponimanie podrostkami fil’ma «Chuchelo».” [“The influence of school bulling experience on adolescents’ understanding of the movie ‘Scarecrow’.”] Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya 1 (2009): 48-57. (in Russian).

Chernyshev, Aleksey Sergeevich, and Tat’yana I. Sur’yaninova. “Genezis gruppovogo sub”ekta deyatel’nosti.” [“Genesis of the group subject of activity.”] Psychological Journal 11.2 (1990): 7-15. (in Russian).

Stekeler-Weithofer, Pirmin “The logic of “Us” in psychology and the social sciences. Forms and representations of joint action and practice.” Epistemology & Philosophy of Science 9.3 (2006): 15-32. (in Russian).

Williams, Michael. “Undercover Teams: Redefining reputations and transforming bullying relationships in the school community.” Explorations: An E-Journal of Narrative Practice 1 (2010): 4-13.

UNICEF. 08. Jan. 2016) < https://www. unicef. org. uk/Documents/Publications/Unicef_ ChildreninDanger _ViolencereportW. Pdf >

Alsaker, Françoise, and Christof Nägele. “Bullying in kindergarten and prevention.” In: Pepler, Debra; Craig, Wendy (eds.) Understanding and Addressing Bullying. An International Perspective 1 (2008): 230-252.

Olweus, Dan. “Bullying at school.” In Aggressive behavior: Current perspectives. Springer US, 1994. 97-130.

Salmivalli, Christina. “Bullying and the peer group: A review.” Aggression and violent behavior 15.2 (2010): 112-120.