Речевые практики как форма коллективной деятельности участников образования
Ключевые слова:
коллективное действие, дискурсивный субъект, текстуализация, контекстуализация, "выражающее" чтение, деконструктивное чтение, отношение со знакомАннотация
Коллективное действие в образовании рассматривается в качестве социального и коммуникативного конструкта, анализ которого представляет собой актуальную задачу педагогических исследований. Предполагается, что коллективные действия в образовании реализуются в риторической форме. Изменение форм речевых действий трактуется как механизм развития образовательных отношений. Последние сообразуются с децентрацией способа высказывания участников обучения и возникновением временной организованности - дискурсивного субъекта. Дискурсивный субъект связан с риторической практикой, в основе которой лежит его отказ от приватизации высказываний; приобретение опыта критической дистанции по отношению к ним, а также обнаружение себя в качестве носителя культурных, социальных и образовательных значений. В статье представлен фрагмент учебного семинара, на котором учащиеся воспроизводят стереотипные способы работы с текстом, подлежащие преобразованию в ходе специально организованной учебной коммуникации. Ее условия связаны с изменением педагогических представлений о коллективном действии и образовании.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. - М.: Прогресс; Универс, 1994. - 616 с.
Бекус-Гончарова Н. Э., Король Д. Ю. Полидискурсивность и образовательное событие // Университет как центр культуропорождающего образования. Изменение форм коммуникации в учебном процессе / гл. ред. М. А. Гусаковский. - Минск: БГУ, 2004. - С. 88-89.
Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 6: Научное наследство. - М.: Педагогика, 1984. - С. 5-90.
Выготский Л. С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1986. - 573 с.
Гарфинкель Г. Исследования по этнометодологии. - СПб.: Питер, 2007. - 335 с.
Лакан Ж. Инстанция буквы, или судьба разума после Фрейда. - М.: Русское феноменологическое общество; Логос, 1997. - 184 с.
Макаров М. Л. Основы теории дискурса. - М.: Гнозис, 2003. - 280 с.
Ман П. де. Аллегории чтения: Фигуральный язык Руссо, Ницше, Рильке и Пруста. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1999. - 368 с.
Муфф Ш. К агонистической модели демократии // ЛОГОС. - 2004. - № 2(42). - С. 180-197.
Нечаев А. В. О деятельности - на самом деле // Социальные явления. - 2016. - С. 5-22.
Парамонов Б., Толстой И. Гусар: Беседа о Лермонтове [Электронный ресурс] / Радио Свобода: [сайт]. [2017]. URL: http://www. svoboda. org/a/28398706. html (дата обращения: 16.04.2017).
Томас У. А. Неприспособленная девушка // Личность. Культура. Общество. - 2009. - Т. XI. - Вып. 3(№ 50). - С. 61-78.
Уайт Х. Метаистория: историческое воображение в Европе XIX в. - Екатеринбург: УралГУ, 2002. - 528 с.
Уманский Л. И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. Избранные труды. - Кострома: Изд-во Костромского гос. университета, 2001. - 208 с.
Фуко М. О начале герменевтики себя // Логос. - 2008. - № 2(65). - С. 65-95.
Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. - 1056 с.
Chouliaraki L. W stronę analityki mediacji. Krytyczna analiza diskursu. Interdyscyplinarne podejśce do komunikacji społecznej / red. A. Duszak. - Kraków: Fairclough, 2008. - S. 305-342.
Klus-Stańska D. Gdy słowa wiodą na manowce. Krótka rzecz o pułapce polskiej metodyki // Problemy wczesnej edukacji. - 2016. - № 2(33). - S. 9-22.
Kłus-Stańska D. Mędzy wiedzą a władzą // Problemy wczesnej edukacji. - 2007. - № 1-2. - S. 92-106.
Rancew-Sikora D. Analiza konwersacyjna jako metoda badania rozmów codziennych. - Warszawa, 2007. - 144 s.
Scholes R. Textual Power. Literary Theory and the Teacing of English. - London: Yale University Press; New Haven, 1985. - 180 р.
Szkudliarek T. Media. Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu. - Kraków: Impuls, 2009. - 151 s.
Szkudlarek T. On the Politics of Educational Theory: Rhetoric, Theoretical Ambiguity, and the Construction of Society (Theorizing Education). - Abingdon, Oxon; New York, NY: Routledge, 2016. - 152 р.
Szkudlarek T. Tożsamość // Dyskursywna konstrukcja podmiotu. Przyczynek do rekonstrukcji pedagogiki kultury / red. M. Cackowska. - Gdańsk: Wydawnictwo UG, 2012. - S. 344-417.
Szkudlarek T. Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernismu. - Krakow, 2009. - 275 s.
REFERENCES
Barthes, Roland. Le plaisir du texte. Paris: Seuil, 1973. (Russ. ed.: Barthes, Roland. “Udovol’stvie ot teksta.” Barthes, Roland. Izbrannye raboty: Semiotika: Poetika. – M.: Progress (1989): 462-518.)
Bekus-Goncharova, N. E., and D. Yu. Korol’. “Polidiskursivnost’ i obrazovatel’noe sobytie.” [“Prediscursive and educational event.”] Universitet kak tsentr kul’turoporozhdayushchego obrazovaniya. Izmenenie form kommunikatsii v uchebnom protsesse, ed. M. A. Gusakovskiy. Minsk: BGU, 2004. 88-89. (in Russian).
Vygotsky, Lev S. “Orudie i znak v razvitii rebenka.” [“Tool and symbol in child development.”] In Nauchnoe nasledstvo. Moscow: Pedagogika, 1984. 5-90. Vol. 6 of Vygotsky, Lev S. Sobranie sochineniy. 6 vols. 1984 (in Russian).
Vygotsky, Lev S. Psikhologiya iskusstva. [Psychology of Art.] Moscow: Iskusstvo, 1986. (in Russian).
Garfinkel, Harold, ed. Ethnomethodological studies of work. Routledge, 2005. (Russ. ed.: Garfinkel, Harold. Issledovanie po etnometodologii. S.-Peterburg: Piter, 2007).
Lacan, Jacques, Ulrike Gatzemeier, and Jürgen Straub. L’instance de la lettre dans l’inconscient ou la raison depuis Freud. na, 1966. (Russ. ed.: Lacan, J. Instantsiya bukvy v bessoznatel’nom, ili sud’ba razuma posle Freyda. Moscow: Russkoe fenomenologicheskoe obshchestvo; Logos, 1997).
Makarov, Mikhail L. Osnovy teorii diskursa. [Fundamentals of the theory of discourse.]. Moscow: Gnozis, 2003. (in Russian).
De Man, Paul. Allegories of reading: figural language in Rousseau, Nietzsche, Rilke, and Proust. Yale University Press, 1979. (Russ. ed.: De Man, Paul. Allegorii chteniya: Figural’nyy yazyk Russo, Nitsshe, Ril’ke i Prusta. Ekaterinburg: Izd-vo Ural. un-ta, 1999).
Mouffe, Chantal. The democratic paradox. verso, 2000. (Russ. ed.: Mouffe, Chantal. K agonisticheskoy modeli demokratii. LOGOS, 2004).
Nechaev, Aleksey V. “About Activity – Indeed.” Social Phenomena 2(5) (2016): 5-22. (in Russian).
Paramonov, Boris. “Gusar: Beseda o Lermontove.” Interview with Ivan Tolstoy. Radio Svoboda. 28 March 2017. 16 April 2017< https://www.svoboda.org/a/28398706.html>.
Thomas, William I. “The unadjusted girl: With cases and standpoint for behavior analysis.” Criminal science monographs (1923): 1-257. (Russ. ed.: Thomas, William I. “Neprisposoblennaya devushka.” Trans. Vladimir G. Nikolaev. Lichnost’. Kul’tura. Obshchestvo. 3(50) (2009): 61-77).
White, Hayden. Metahistory: The historical imagination in nineteenth-century Europe. JHU Press, 1975. (Russ. ed.: White, Hayden. Metaistoriya: Istoricheskoe voobrazhenie v Evrope XIX veka. Ekaterinburg: Izdatel’stvo Uralskogo universiteta, 2002).
Umansky, Lev I. Lichnost’, organizatorskaya deyatel’nost’, kollektiv: izbrannie trudi. [Personality, organizational activity, collective: selected works.]. Kostroma: Izdatel’stvo KGU, 2001. (in Russian).
Foucault, Michel, and Mark Blasius. “About the beginning of the hermeneutics of the self: Two lectures at Dartmouth.” Political theory 2(21) (1993): 198-227. (Russ. ed.: Foucault, Michel. “O nachale germenevtiki sebya.” Trans. Andrey Korbut. Filosofsko-literaturnyy zhurnal Logos 2 (2008): 65-95).
Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. – 1056 с.
Chouliaraki, L. W. “stronę analityki mediacji.” Krytyczna analiza diskursu. Interdyscyplinarne podejśce do komunikacji społecznej. Kraków: Uniwersitas (2008): 305-342.
Klus-Stańska, Dorota. “Gdy słowa wiodą na manowce. Krótka rzecz o pułapce polskiej metodyki.” Problemy Wczesnej Edukacji 12.2 (33) (2016): 9-22.
Klus-Stańska, Dorota. “Mędzy wiedzą a władzą.” Problemy wczesnej edukacji 1-2 (2007): 92-106.
Rancew-Sikora, Dorota. Analiza konwersacyjna jako metoda badania rozmów codziennych. – Warszawa: Trio, 2007.
Scholes, Robert E. Textual power: Literary theory and the teaching of English. London: Yale University Press, 1985.
Szkudlarek, Tomasz. Media. Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu. Kraków: Impuls, 2009.
Szkudlarek, Tomasz. On the Politics of Educational Theory: Rhetoric, Theoretical Ambiguity, and the Construction of Society. Taylor & Francis, 2016.
Szkudlarek, Tomasz. “Tożsamość.” In Dyskursywna konstrukcja podmiotu: przyczynek do rekonstrukcji pedagogiki kultury, ed. M. Cackowska. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2012.
Szkudlarek, Tomasz. Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu. Krakow: Impuls, 1993.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2017 Social Phenomena
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Автор предоставляет материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY-NC 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате, но с обязательным указанием авторства и только в некоммерческих целях. После публикации все статьи находятся в открытом доступе.
Авторы сохраняют авторские права на статью и могут использовать материалы опубликованной статьи при подготовке других публикаций, а также пользоваться печатными или электронными копиями статьи в научных, образовательных и иных целях. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
