Развитие способности к социальной перцепции улыбки в младшем школьном возрасте

Светлана Валерьевна Зорина; Марина Алексеевна Кулакова

doi:10.47929/2305-7327_2022.01_63-68

Авторы

Светлана Валерьевна Зорина Самарский национальный исследовательский университет имени академика С. П. Королева, Самара, Россия
Марина Алексеевна Кулакова Лицей авиационного профиля № 135 (Базовая школа Российской академии наук)», г. Самара, Россия

DOI:

https://doi.org/10.47929/2305-7327_2022.01_63-68

Ключевые слова:

улыбка Дюшена, эмоциональный интеллект, социальное познание, возрастные различия восприятия улыбки

Аннотация

Внимание к проблематике эмоционального интеллекта в контексте проблем психологии одаренности и творчества позволяет определить взаимосвязь аффективных и когнитивных процессов при решении задач, соотношение разных видов способностей, их взаимное влияние на разных стадиях детства, закономерности личностного и интеллектуального развития одаренных детей, особенностей адаптации к социальной среде. Традиционно в структуру эмоционального интеллекта включается способность к точному восприятию и интерпретации сложных мимических выражений. Полифункциональность улыбки определяет ее типологическое разнообразие, включающее улыбку Дюшена (искренняя) и не-Дюшена (социальная, контролируемая). В исследовании детям 6–11 лет предъявляли фотографии моделей с маркерами улыбки Дюшена и без таковых в двух условиях (задача определения эмоционального состояния и задача приписывания личностных качеств воспринимаемому человеку). Результаты показали, что дети, независимо от возраста и пола, использовали признак улыбки Дюшена для идентификации радости и не использовали его для формирования доверия. Корреляционный анализ позволил установить связь между оценкой радости и доверием к незнакомым людям в младшем школьном возрасте, что свидетельствует о включении тонких мимических сигналов в социальные суждения, основанные на комплексе признаков.

Библиографические ссылки

Зорина С. В. Влияние улыбки Дюшена на межличностную привлекательность // Внешний облик в различных контекстах взаимодействия: Материалы Всероссийской научной конференции // Под общей редакцией: П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской, Г. В. Серикова. – Ростов-на-Дону, 2019. – С. 143–144.

Савенков А. Социальный интеллект как проблема психологии одаренности и творчества // Психология. – Журнал высшей школы экономики. – 2005. – Т. 2. – № 4. – С. 94–101.

Arapova M. A. Cultural differences in Russian and Western smiling // Russian Journal of Communication. – 2017. – Vol. 9. – № 1. – P. 34–52.

Balaban M. T. Affective influences on startle in five-month-old infants: Reactions to facial expressions of emotion // Child development. – 1995. – Vol. 66. – № 1. – P. 28–36.

Boyatzis C. J., Chazan E., Ting C. Z. Preschool children’s decoding of facial emotions // The Journal of genetic psychology. – 1993. – Vol. 154. – № 3. – P. 375–382.

Bugental D. B., Kopeikin H., Lazowski L. Children’s responses to authentic versus polite smiles //Children’s interpersonal trust. – Springer, New York, NY, 1991. – P. 58–79.

Ekman P., Davidson R. J., Friesen W. V. The Duchenne smile: Emotional expression and brain physiology: II Journal of personality and social psychology. – 1990. – Vol. 58. – № 2. – P. 342.

Goeleven E., De Raedt R., Leyman L., Verschuere B. The Karolinska directed emotional faces: a validation study // Cognition and emotion. – 2008. – Vol. 22. – № 6. – P. 1094–1118.

Gosselin P., Perron, M., Legault M., & Campanella P. Children’s and adults’ knowledge of the distinction between enjoyment and nonenjoyment smiles // Journal of Nonverbal Behavior. – 2002. – Vol. 26. – № 2. – P. 83–108.

Haviland J. M., Lelwica M. The induced affect response: 10-week-old infants’ responses to three emotion expressions //Developmental psychology. – 1987. – Vol. 23. – № 1. – P. 97–104.

Mayer J. D., Salovey P. What is emotional intelligence? Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators // New York: Basic Book. PP. – 1997. – P. 3–31.

Widen S. C., Russell J. A. A closer look at preschoolers’ freely produced labels for facial expressions // Developmental psychology. – 2003. – Vol. 39. – № 1. – P. 114.