Активные формы развития социального интеллекта старшеклассников (опыт частной семейной школы «Ась-ка»)

Наталья Юрьевна Юдина; Елена Юрьевна Романова

doi:10.47929/2305-7327_2021.02_52-58

Авторы

Наталья Юрьевна Юдина Семейная частная школа «АСЬ-КА», Самара, Россия
Елена Юрьевна Романова Семейная частная школа «АСЬ-КА», Самара, Россия

DOI:

https://doi.org/10.47929/2305-7327_2021.02_52-58

Ключевые слова:

социальный интеллект, тренинг, навыки формирования социального интеллекта, активные формы обучения

Аннотация

Предметом анализа в статье являются социально-интеллектуальные способности. В статье обосновывается необходимость развития социального интеллекта у школьников в условиях современной общественной жизни.
Рассматривается взаимосвязь активных форм обучения с развитием у обучающихся старших классов социального интеллекта. В качестве конкретного примера данной взаимосвязи приводится опытно-экспериментальная работа использования тренинговой формы обучения в 9, 10, 11-х классах частной семейной школы «АСЬ-КА». Результаты говорят о перспективности использования активных форм обучения для развития социального интеллекта старшеклассников.

Библиографические ссылки

Аршанская (Шешукова) О. В. Психологические условия становления социального интеллекта: история и современность: Монография. – М-во образования и науки РФ, СахГУ. – Тамбов: Консалтинговая компания «Юком», 2018. – 85 с.

Баранова Е. М. Оценка эффективности использования активных методов обучения // Вестник Московского университета. – Серия 20: «Педагогическое образование». – 2016. – № 4. – С. 73–84.

Бледных О. И. Активные методы обучения // Проблемы современной науки и образования. – 2014. – № 12 (30). – С. 118–120.

Бобнева М. И., Шорохова Е. В. Социальные нормы и регуляция поведения. – Москва: Академия наук СССР, 1978. – 312 с.

Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления / под ред. А. М. Матюшкина. – Москва: Прогресс, 1965.

Гудзовская А. А., Мышкина М. С. Имплицитная расовая идентичность российских школь-

ников на этапе коммитмента // Российский психологический журнал. – 2021. – Т. 18. – № 1. – С. 91–105.

Демидов А. А., Ананьева К. И., Выскочил Н. А. Восприятие психологических особенностей человека по выражению его лица и голосу // Экспериментальная психология. – 2014. – Т. 7. – № 1. – С. 56–70.

Зельдович Б. З., Сперанская Н. М. Активные методы обучения. – Москва: Юрайт, 2019. – 201 с.

Зорина С. В. Точность распознавания смешанных лицевых экспрессий // Эволюционная и сравнительная психология в России: Теория и практика исследований / под ред.: И. А. Хватова, А. Н. Харитонова. – М.: Когито-Центр, 2017. – С. 302–311.

Кашапов М. М. Надситуативное мышление как когнитивный ресурс личности // Известия Иркутского государственного университета. – Серия «Психология». – 2017. – Т. 22. – С. 3–9.

Куницына В. Н., Юмкина Е. А. Социальные умения личности: определения и подходы к изучению // Человеческий фактор: социальный психолог. – 2018. – Т. 1. – № 35. – С. 46–49.

Лунева О. В. Теоретические основания концепции социального интеллекта // Знание. Понимание. Умение. – 2011. – № 3. – С. 231–236.

Люсин Д. В., Михеева Н. Д. Психометрический анализ русской версии теста на социальный интеллект Дж. Гилфорда, М. О’Салливена // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред.: Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Институт психологии РАН. – 2004. – С. 119–128.

Молоканов М. В. Становление лидера // Инициативы XXI века. – 2010. – № 4-5. – С. 25-28.

Мышкина М. С. Устойчивость выбора как проявление социальной одаренности // Социальные явления. – 2020. – № 2. – С. 54–63.

Савенков А. И. Структура социального интеллекта //Современная зарубежная психология. – 2018. – Т. 7. – № 2. – С. 7–15.

Ушаков Д. В. Социальный интеллект и его измерение // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред.: Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН». – 2004. – С. 141–160.

Южанинова А. Л. К проблеме диагностики социального интеллекта // Проблемы оценивания в психологии. – 1984. – С. 84–87.