Коммуникативные установки интеллектуально одаренных подростков (в рамках типологии Э. Берна)

Наталья Анатольевна Бельская

doi:10.47929/2305-7327_2021.02_34-44

Авторы

Наталья Анатольевна Бельская Институт одаренного ребенка Национальной академии педагогических наук, Украины

DOI:

https://doi.org/10.47929/2305-7327_2021.02_34-44

Ключевые слова:

интеллектуальная одаренность, эго-состояние (позиция общения), тип общения, коммуникативная установка

Аннотация

В работе исследуются потенциальные связи интеллектуальной одаренности и сформированных эго-состояний (по Э. Берну) и установок личности в общении. Объектом исследования выступали участники конкурса-защиты научно-исследовательских работ Малой академии наук Украины, успешно проявившие себя на республиканском этапе. В качестве инструмента использовалась авторская модификация методики исследования коммуникативных установок (МИКУ) А. Ивашова и Е. Заики. Диагностические данные коммуникативных установок испытуемых сопоставлены с общепопуляционными нормативами (статистический критерий – t-критерий Стьюдента). По результатам исследования выявлено, что для данной категории школьников характерны более редкая, чем в выборке стандартизации, активность эго-состояния «Родитель» и одновременно более сильная активность эго-состояния «Взрослый». Также отмечается значимо повышенная «отгороженность» общения в сочетании с также значимо пониженной «конфликтностью». Выявленная модель коммуникативного поведения отражает проблему противоречия между элементами психологической зрелости одаренных детей и недостаточной эффективностью реализации их творческого потенциала.

Библиографические ссылки

Бельская Н. А. Экспериментальное исследование уровня креативности детей – участников конкурса – защиты исследовательских работ Малой академии наук // Матеріали науково-практичного семінару «Особистісні інтелектуальні якості обдарованого учня у підлітковому віці» (21 січня 2011 р. м.). – Київ. – 2011. – С. 96–101.

Бєльська Н. А. Методика виявлення комунікативних установок // Методичний посібник «Методи психодіагностики в системі професійної консультації безробітних». Інститут педагогіки і психології професійної освіти. – Київ. –2000. – С. 142–169.

Бельская Н. А. Методика исследования коммуникативных установок в практике работы с социально одаренной личностью // Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика. Збірник наукових праць. – Київ. – 2015. – Випуск 2 (15). – С. 90–103.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. – Серия «Психология». – М.: Эксмо, 2013. – 576 с.

Дружинин В. Н. Диагностика общих познавательных способностей // Психология одаренности: проблемы, структура, показатели. Украинский центр творчества детей и юношества. – Киев. – 1996. – С. 5–11.

Ивашов А. Н., Заика Е. В. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии. – 1991. – № 5. – С. 162–166.

Бабаева Ю. Д., Марютина Т. М., Лейтес Н. С. Психология одаренности детей и подростков. – М.: Аcademia, 2000. – 332 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – 2-е изд. – Серия «Мастера психологии». – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.

Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: избранные психологические труды. – 2-е изд. – Серия «Психологи России». – Воронеж: НПО «Модэк», 2009. – 638 с.