Проявления социальной одаренности у младших школьников

  • Елена Юрьевна Романова Академия для одаренных детей (Наяновой)
Ключевые слова: социальная одаренность, лидерская одаренность, эмоциональный интеллект, духовно-нравственная одаренность

Аннотация

В статье исследуются условия поддержки социальной одаренности школьников. На основании анализа зарубежных и отечественных исследований социальной одаренности автор выделяет несколько видов социальной одаренности и ее структурных компонентов, а также формулирует характеристики проявлений социальной одаренности в младших классах. Педагогическое наблюдение образовательного процесса в младших классах «Академии для одаренных детей (Наяновой)» (г. Самара) показало, что социальная одаренность школьников получает поддержку на уровне индивидуальной творческой инициативы педагога. При этом воспитание социальной одаренности не является частью системы общего образования. Педагогический арсенал средств и внимание к развитию социальной одаренности у младших школьников нуждаются в значительном расширении на институциональном уровне. 

Литература

Андреева И. Н. Об истории развития понятия «эмоциональный интеллект» // Вопросы психологии. – 2008. – № 5. – С. 83–95.
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. – Манн, Иванов и Фербер, 2017.
Гудзовская А. А., Манухина А. М., Проскурина А. А. Школьный буллинг как отражение развития группового субъекта деятельности // Социальные явления. – 2017. – № 1 (7). – С. 41–49.
Гудзовская А. А. Социальные ожидания в отношении одаренных детей с точки зрения когнитивной психологии / Гудзовская А. А., Шалаева Н. Ю. // Вестник ЮУрГУ. – Серия «Психология». – 2016. – Т. 9. – № 4. – С. 81–86. – DOI: 10.14529/psy160408
Ильин А. Н. и др. Онтологическая сущность лидерской одаренности // XLinguae. 2018. – Т. 11. – № 1. – С. 49–60.
Киселева Т. Г. Рефлексивно-аксиологический подход к изучению и тьюторскому сопровождению социально одаренного ребенка // Ярославский педагогический вестник. – 2014. – Т. 2. – № 2.
Люсин Д. В., Марютина О. О., Степанова А. С. Структура эмоционального интеллекта и связь его компонентов с индивидуальными особенностями: эмпирический анализ // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования: Сб. науч. тр. – 2004. – С. 129–140.
Мелентьева О. В., Мишина О. Ю. Развитие лидерских качеств обучающихся // Наука и инновации XXI века: Материалы III Всероссийской конференции молодых ученых – Сургут: Издательство Сургутского государственного университета, 2016. – С. 327.
Мышкина М. С. Когнитивная ориентация в содержании идентичности школьников // Психология: историко-критические обзоры и современные исследования. – 2020. – Т. 9. – № 3–1. – С. 114–122. – DOI: 10.34670/AR.2020.61.57.013
Панов В. И. Одаренность как проблема современного образования // Психология сознания: современное состояние и перспективы: Материалы I Всероссийской научной конференции, Самара, 29 июня – 2 июля 2007 г. – Самара: ПФ ИРИ РАН – СамНЦ РАН-СГПУ, 2007. – С. 477–478.
Рожков М. И. Развитие социальной одаренности как целевая функция дополнительного образования детей // Образовательная панорама. – 2015. – № 2. – С. 64–68.
Хрусталева Т. М. Возрастные особенности проявления социальной одаренности школьников // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 10. – С. 170–175.
Maryland Jr. S. P. Send up more Sputniks // Gifted Child Quarterly. – 1973. – Vol. 17. – No 3. – P. 203–209.
Harrington J., The Marland report: Twenty years later / Harrington J., Harrington C., Karns E. // Journal for the Education of the Gifted. – 1991. – Vol. 15. – No 1. – P. 31–43.
Опубликован
01-11-2020
Как цитировать
Романова, Е. (2020). Проявления социальной одаренности у младших школьников. Социальные явления, 10(2), 48-53. https://doi.org/10.47929/2305-7327_2020.02_48-53
Раздел
Явление в деятельности социальных субъектов